Pembelajaran Berdiferensiasi Yang Mengakomodir Kebutuhan Siswa Yang Beragam
DOI:
https://doi.org/10.56854/ba.v2i2.279Keywords:
Berdiferensiasi, Pembelajaran, Pretest, Posttest, siswaAbstract
Pembelajaran yang dilakukan guru SMP Negeri 2 Tanjung Morawa sering kali menyamakan kegiatan pembelajaran untuk seluruh murid. Padahal kesiapan dan gaya belajar murid yang berbeda-beda. Hal ini menyebabkan tidak semua murid dapat mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu strategi untuk memenuhi kebutuhan setiap siswa, dimana siswa mempelajari materi pelajaran berdasarkan kemampuannya, apa yang mereka sukai, dan kebutuhan individu mereka sehingga mereka tidak frustrasi dan merasa gagal selama proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan dampak yang positif bagi peserta didik maupun guru. Guru merasa senang karena merasa bahwa kebutuhan peserta didiknya terpenuhi dan peserta didik merasa senang karena pembelajaran berdiferensiasi disesuaikan dengan minat, profil, dan kesiapan belajarnya. Metode penelitian ini menggunakan penilaian secara pretest dan posttest. Hasil akhir penelitian ini, nilai siswa untuk hasil pretest rata-rata 55,5 dan hasil posttest, nilai rata-rata 78,25 merupakan informasi baik yang positif sebagai acuan guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran tersebut.
References
A. Faiz, A. Pratama, and I. Kurniawaty, “Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1,” J. Basicedu, vol. 6, no. 2, pp. 2846–2853, 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i2.2504.
D. Wahyuningsari, Y. Mujiwati, L. Hilmiyah, F. Kusumawardani, and I. P. Sari, “Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar,” J. Jendela Pendidik., vol. 2, no. 04, pp. 529–535, 2022, doi: 10.57008/jjp.v2i04.301.
R. Widyawati and P. Rachmadyanti, “Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi IPS di Sekolah Dasar,” Jpgsd, vol. 11, no. 2, pp. 365–379, 2023, [Online]. Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/52775
D. Putriana Naibaho, “Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik,” J. Creat. Student Res., vol. 1, no. 2, pp. 81–91, 2023.
H. Kristiani, E. I. Susanti, N. Purnamasari, M. Purba, M. Y. Saad, and Anggaeni, Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi. 2021.
S. Suwartiningsih, “Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 1, no. 2, pp. 80–94, 2021, doi: 10.53299/jppi.v1i2.39.
F. N. Sarie, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI,” Tunas Nusant., vol. 4, no. 2, pp. 492–498, 2022, doi: 10.34001/jtn.v4i2.3782.
N. Cahyati Ngaisah, R. Aulia Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, and U. Sunan Kalijaga, “Perkembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak, vol. 9, no. 1, pp. 1–25, 2023, [Online]. Available: https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/16890
